Experiencias educativas para el desarrollo de la competencia STEM

¡Hola a todos!

Aunque la competencia STEM (Science, Tecnology, Engeneering y Mathematics) en el panorama educativo español es una iniciativa reciente (el referente más inmediato es el desarrollo de la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología), en otros países, como Estados Unidos, se viene trabajando en la educación obligatoria desde hace varios años. El objetivo de STEM es eliminar las barreras que separan estas cuatro disciplinas y globalizarlas con experiencias de aprendizaje que sean funcionales para los estudiantes. En la entrada de hoy vamos a ver qué significa que un alumno sea competente en STEM y plantearemos algunas propuestas de intervención educativa para llevar a cabo en el aula.

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Primer contacto con las tablas de multiplicar

¡Hola a todos!

¿Quién dijo que aprenderse las tablas de multiplicar es una aburrida y ardua tarea? En la entrada de hoy os enseño cómo es ese primer contacto entre mis alumnos, de 1º de Primaria, y las tablas de multiplicar. El objetivo que me planteo es que finalicen este curso habiendo memorizado las tablas del 0, 1, 2 y 5 (así lo regula el decreto 89/2014, que establece el currículo de la Educación Primaria para la Comunidad de Madrid).

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Descripción de subcompetencias científicas y matemáticas en el marco de PISA 2012

¡Hola a todos!

En base al MOOC de STEM, sobre la enseñanza y evaluación de la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología, en esta entrada me gustaría compartir con vosotros el análisis del documento “Marcos y pruebas de evaluación de PISA 2012. Matemáticas, Lectura y Ciencias“, publicado por la OCDE (2013), en el que se presentan y describen las tres subcompetencias en ciencias y tecnología y las siete subcompetencias en matemáticas.

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Currículo basado en competencias

¡Hola a todos!

La planificación y el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la escuela han sufrido grandes cambios en las últimas décadas. Uno de los más actuales se refiere al diseño de un modelo de currículo basado en competencias. En la entrada de hoy, veremos cómo surge y por qué es tan importante este elemento curricular que la LOE (2006) incorporó bajo la denominación de competencias básicas. Con la LOMCE (2013) se adopta la denominación original propuesta por Europa, Key Competences, pasando así a denominarse competencias clave.

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